Dokumenty Szkoły
Nagłówek
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit. Sint, adipisci, quibusdam, ad ab quisquam esse aspernatur exercitationem aliquam at fugit omnis vitae recusandae eveniet.
Inventore, aliquam sequi nisi velit magnam accusamus reprehenderit nemo necessitatibus doloribus molestiae fugit repellat repudiandae dolor. Incidunt, nulla quidem illo suscipit nihil!Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit.
Program Profilaktyczno-Wychowawczy
PROGRAM
WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY
Szkoły Podstawowej nr 9
im. Włodzimierza Puchalskiego w Suwałkach
na rok szkolny 2024-2025
uchwalony przez Radę Rodziców dn. 17 września 2024 r.
zaopiniowany przez Radą Pedagogiczną dn. 25 września 2024 r.
- PODSTAWY PRAWNE
Podstawowe ukierunkowania Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego zostały określone w ustawach oświatowych, rozporządzeniach oraz innych aktach prawnych, takich jak:
- Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997 r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78 poz. 483 ze zm.).
- Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).
- Ustawa z 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz.U. z 2024 r. poz. 986).
- Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2024 r. poz. 750).
- Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2024 r. poz. 737).
- Ustawa z 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2023 r. poz. 2151).
- Ustawa z 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz.U. z 2023 r. poz. 1939).
- Ustawa z 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz.U. z 2024 r. poz. 1162).
- Ustawa z 9 czerwca 2022 r. o wspieraniu i resocjalizacji nieletnich (Dz.U. z 2024 r. poz. 987).
- Ustawa z 13 maja 2016 r. o przeciwdziałaniu zagrożeniom przestępczością na tle seksualnym i ochronie małoletnich (Dz.U. z 2024 r. poz. 560).
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (tekst jedn.: Dz.U. z 2020 r. poz. 1604).
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356 ze zm.).
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. (Dz.U. z 2023 r. poz. 1798).
- Rozporządzenie MEiN z dnia 22 lipca 2022 r. w sprawie wykazu zajęć prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz przez nauczycieli poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz nauczycieli: pedagogów, pedagogów specjalnych, psychologów, logopedów, terapeutów pedagogicznych i doradców zawodowych (Dz.U. 2022 poz. 1610).
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. 2017 poz. 1578).
- Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 26 sierpnia 2024 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy (Dz.U. 2024 poz. 1302).
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2020 r. poz. 1449).
- Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2024/2025.
- Statut Szkoły Podstawowej nr 9 im. W. Puchalskiego w Suwałkach.
- Standardy Ochrony Małoletnich przyjęte w Zespole Szkół nr 2 w Suwałkach.
Ponadto wykorzystano:
- Raport „MŁODE GŁOWY. Otwarcie o zdrowiu psychicznym”, J. Flis, M. Dębski.
- Badanie jakości życia dzieci i młodzieży, perspektywa dzieci (2021) i ich rodziców (2022). Obszar – samopoczucie psychiczne. Raport Rzecznika Praw Dziecka, Warszawa 2023.
- Badania “Świat wartości uczniów suwalskich szkół” (wrzesień 2024).
- WSTĘP
Działania zawarte w Programie Wychowawczo-Profilaktycznym szkoły poddano ewaluacji w czerwcu i wrześniu 2024 r. Program został zmodyfikowany o treści i działania uwzględniające:
- priorytety polityki oświatowej państwa (ogłoszone przez MEN) na rok 2024-2025;
- wnioski i rekomendacje wynikające z ewaluacji działań realizowanych w ramach Programu Wychowawczo-Profilaktycznego Szkoły Podstawowej nr 9 im. W. Puchalskiego w Suwałkach (czerwiec, wrzesień 2024);
- wnioski i rekomendacje wynikające z przeprowadzonej diagnozy w zakresie zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych (czerwiec, wrzesień 2024);
- treści wynikające z wprowadzonych Standardów Ochrony Małoletnich w Zespole Szkół nr 2 w Suwałkach.
- potrzeby klientów szkoły (uczniów, rodziców, nauczycieli) wynikające ze specyfiki funkcjonowania placówki.
Program uwzględnia wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym. Wychowawcy klas realizują zadania zawarte w programie wychowawczo-profilaktycznym na godzinach z wychowawcą, a nauczyciele - na zajęciach edukacyjnych.
Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2024/2025
- Edukacja prozdrowotna w szkole - kształtowanie zachowań służących zdrowiu, rozwijanie sprawności fizycznej i nawyku aktywności ruchowej, nauka udzielania pierwszej pomocy.
- Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej, kształtowania postaw społecznych i patriotycznych, odpowiedzialności za region i ojczyznę. Edukacja dla bezpieczeństwa i proobronna.
- Wspieranie dobrostanu dzieci i młodzieży, ich zdrowia psychicznego. Rozwijanie u uczniów i wychowanków empatii i wrażliwości na potrzeby innych. Podnoszenie jakości edukacji włączającej i umiejętności pracy z zespołem zróżnicowanym.
- Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli narzędzi i materiałów dostępnych w sieci, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji, korzystanie z zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.
- Kształtowanie myślenia analitycznego poprzez interdyscyplinarne podejście do nauczania przedmiotów przyrodniczych i ścisłych oraz poprzez pogłębianie umiejętności matematycznych w kształceniu ogólnym.
- Wspieranie rozwoju umiejętności zawodowych oraz umiejętności uczenia się przez całe życie poprzez wzmocnienie współpracy szkół i placówek z pracodawcami oraz z instytucjami regionalnymi.
- Praca z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego.
- ZAŁOŻENIA OGÓLNE PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO
Definicja wychowania w rozumieniu dokumentów prawa oświatowego:
Art. 1 pkt 3 ustawy Prawo oświatowe mówi, że „Wychowanie to wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, które powinno być wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki dzieci i młodzieży”.
Założenia działań w zakresie profilaktyki i wychowania w szkole.
- Działalność wychowawczo-profilaktyczna szkoły należy do podstawowych celów polityki edukacyjnej państwa.
- Szkoła ma zagwarantowaną autonomię w opracowywaniu własnego programu wychowawczo-profilaktycznego, który oprócz celów i zadań dydaktycznych oraz założeń zawiązanych z szerszym kontekstem społecznym powinien także uwzględniać miejscowe priorytety wychowawcze i środki realizacji.
- W realizowanym procesie dydaktyczno-wychowawczym szkoła podejmuje działania związane z miejscami ważnymi dla pamięci narodowej, formami upamiętniania postaci wydarzeń z przeszłości, najważniejszymi świętami narodowymi i symbolami państwowymi.
- W opracowaniu i realizacji przez szkołę programu wychowawczo-profilaktycznego uwzględniania jest stała i bezpośrednia współpraca z rodzicami uczniów, administracją i obsługą w szkole oraz innymi podmiotami zaangażowanymi w edukacyjną, wychowawczą i opiekuńczą działalność szkoły.
- Kształcenie i wychowanie w szkole podstawowej sprzyja rozwijaniu obywatelskich, patriotycznych i społecznych postaw uczniów.
- Zadaniem szkoły jest wzmacnianie poczucia tożsamości narodowej, przywiązania do historii i tradycji narodowych, przygotowanie i zachęcanie do podejmowania działań na rzecz środowiska szkolnego i lokalnego, w tym do angażowania się w wolontariat.
- Szkoła dba o wychowanie dzieci i młodzieży w duchu tolerancji i szacunku dla drugiego człowieka.
- Kształtuje postawę szacunku dla środowiska przyrodniczego, w tym upowszechnia wiedzę o zasadach zrównoważonego rozwoju, motywuje do działań na rzecz ochrony środowiska, rozwija zainteresowanie ekologią.
- Zadaniem szkoły jest kształtowanie postaw prozdrowotnych uczniów, w tym wdrożenie ich do zachowań higienicznych, bezpiecznych dla zdrowia własnego i innych osób, ponadto ugruntowanie wiedzy z zakresu prawidłowego odżywiania się, korzyści płynących z aktywności fizycznej, stosowania profilaktyki.
- Szkoła, oprócz stwarzania uczniom warunków do nabywania wiedzy i umiejętności potrzebnych do rozwiązywania problemów z wykorzystaniem metod i technik wywodzących się z informatyki, ma również przygotowywać ich do dokonywania świadomych i odpowiedzialnych wyborów w trakcie korzystania z zasobów dostępnych w Internecie, krytycznej analizy informacji, bezpiecznego poruszania się w przestrzeni cyfrowej, w tym nawiązywania i utrzymywania opartych na wzajemnym szacunku relacji z innymi użytkownikami sieci.
Zadania wychowawczo-profilaktyczne szkoły będą realizowane z uwzględnieniem sfer rozwoju ucznia:
Bezpieczeństwo – profilaktyka zachowań ryzykownych (problemowych)
Kultura – wartości, normy i wzory zachowań
Relacje – kształtowanie postaw społecznych
Zdrowie – edukacja zdrowotna – fizyczna
IV. Sylwetka absolwenta Szkoły Podstawowej nr 9 im. W. Puchalskiego w Suwałkach
- Absolwent Szkoły Podstawowej nr 9 im. W. Puchalskiego w Suwałkach to obywatel Europy XXI wieku, który:
- w swoim postępowaniu dąży do prawd,
- jest świadomy życiowej użyteczności zdobytej wiedzy i umiejętności przedmiotowych,
- posługuje się sprawnie dwoma językami obcymi,
- wykorzystuje najnowsze techniki informacyjne i komunikacyjne oraz multimedialne,
- wie, gdzie szukać pomocy w rozwiązywaniu złożonych problemów osobistych i cywilizacyjnych,
- jest otwarty na europejskie i światowe wartości kultury.
- Absolwent Szkoły Podstawowej nr 9 im. W. Puchalskiego w Suwałkach to młody obywatel, który zna historię, kulturę oraz tradycje swojego regionu i narodu.
- Absolwent Szkoły Podstawowej nr 9 im. W. Puchalskiego w Suwałkach to człowiek:
- umiejący efektywnie, rzetelnie pracować indywidualnie i w zespole,
- twórczo i kreatywnie myślący,
- umiejący skutecznie się porozumiewać,
- umiejący stale się uczyć i doskonalić,
- umiejący planować i organizować swoją pracę.
- Absolwent Szkoły Podstawowej nr 9 im. W. Puchalskiego w Suwałkach to człowiek tolerancyjny, dbający o bezpieczeństwo własne i innych, aktywny, ciekawy świata, uczciwy i prawy, kulturalny, obowiązkowy, samodzielny, promujący zdrowy styl życia, szanujący i dbający o środowisko naturalne.
- Absolwent Szkoły Podstawowej nr 9 im. W. Puchalskiego w Suwałkach to człowiek wolny, zdolny do dokonywania właściwych wyborów, życzliwie nastawiony do świata i ludzi.
- Absolwent Szkoły Podstawowej nr 9 im. W. Puchalskiego w Suwałkach to człowiek znający prawo, szanujący i przestrzegający norm społecznych i etycznych.
V. Ceremoniał i tradycje szkolne
Szkoła Podstawowa nr 9 im. Włodzimierza Puchalskiego w Suwałkach ma swego patrona, logo, sztandar i hymn. Szkoła przyjęła jako swój cel kształtowanie postaw obywatelskich, patriotycznych i społecznych uczniów poprzez nauczanie szacunku do symboli i barw narodowych, historii, tradycji narodowych i lokalnych. Na terenie szkoły aranżowane są różnorodne sytuacje wychowawczo-edukacyjno-profilaktyczne umożliwiające osiągnięcie założonych celów wychowawczych i profilaktycznych. Są to między innymi uroczystości i imprezy szkolne, które pozwalają realizować założone cele wychowawczo-profilaktyczne oraz kształtować postawy uczniów.
Na stałe imprezy szkolne składają się:
-
-
-
- uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego,
- ślubowanie uczniów klas pierwszych,
- Dzień Edukacji Narodowej,
- Święto Niepodległości,
- kiermasz bożonarodzeniowy i wielkanocny,
- spotkania wigilijne,
- bal karnawałowy,
- dni otwarte szkoły,
- Święto Konstytucji 3 Maja,
- Dzień Dziecka,
- uroczyste zakończenie roku szkolnego.
-
-
Cele uroczystości szkolnych:
- Podtrzymywanie tradycji szkolnej.
- Kształtowanie poczucia przynależności do społeczności klasowej, szkolnej i lokalnej.
- Kształtowanie szacunku do symboli szkolnych i narodowych oraz umiejętności odpowiedniego zachowania się podczas uroczystości.
- Rozwijanie aktywnej postawy podczas organizacji uroczystości szkolnych.
- Umacnianie więzi personalnych.
- Przygotowanie do pełnienia ról społecznych.
- Kształtowanie postaw prosocjalnych i prospołecznych.
- Kształtowanie postaw prozdrowotnych
VI. ANALIZA DOTYCHCZASOWYCH DZIAŁAŃ SZKOŁY
Program został uzupełniony o działania wynikające z:
- priorytetów polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2024-2025,
- wniosków i rekomendacji z przeprowadzonej ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego,
- diagnozy i analizy czynników ryzyka i czynników chroniących z uwzględnieniem uwarunkowań środowiskowo–społecznych,
- wniosków i rekomendacji z badań uczniów (raport „Młode głowy”, badanie jakości życia dzieci i młodzieży, perspektywa dzieci i ich rodziców, badanie “Świat wartości uczniów suwalskich szkół”),
- wytyczne dotyczące ochrony małoletnich zawarte w Standardach Ochrony Małoletnich w Zespole Szkół nr 2 w Suwałkach,
- oczekiwań i potrzeb rodziców,
- zainteresowań i potrzeb uczniów,
- oczekiwań i potrzeb wychowawców,
- możliwości szkoły i jej pracowników.
Diagnozy potrzeb i problemów oraz czynników chroniących i czynników ryzyka dokonano na podstawie:
- wyników ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego realizowanego w roku szkolnym 2023/2024 (rozmowy z nauczycielami, ankiety skierowane do nauczycieli, badanie ankietowe skierowane do rodziców i uczniów, rozmowy telefoniczne z rodzicami uczniów),
- wniosków i rekomendacji wynikających z przeprowadzonej diagnozy w zakresie zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych (czerwiec, wrzesień 2024),
- wniosków i rekomendacji wynikających z badań diagnozujących kondycję psychiczną uczniów,
- spostrzeżeń i uwag wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów, pedagoga szkolnego, pedagoga specjalnego i psychologa szkolnego dotyczących funkcjonowania psychofizycznego uczniów i ich aktywności w realizacji zadań,
- obserwacji i analizy bieżących zachowań uczniów na terenie szkoły,
- uwag rodziców pod adresem szkoły zgłaszanych telefonicznie bądź w innej formie,
- analizy czynników ryzyka i czynników chroniących wynikających ze specyfiki funkcjonowania szkoły.
Czynniki ryzyka:
- zagrożenie wahaniami nastroju, stanami lękowymi, depresyjnymi, nerwicami jako wynik wzmożonego napięcia emocjonalnego;
- zagrożenie zaburzeniami lękowymi dzieci i młodzieży w związku z poczuciem zagrożenia zdrowia lub życia (zagrożenia cywilizacyjne);
- deficyty w zakresie funkcjonowania emocjonalno-społecznego niektórych uczniów w nawiązywaniu i podtrzymywaniu dobrych relacji interpersonalnych z rówieśnikami, poczucie wykluczenia społecznego;
- poczucie przeciążenia nadmiarem nauki, obawa przed niepowodzeniami edukacyjnymi u niektórych uczniów;
- dostęp do mediów i portali społecznościowych w zakresie zdobywania wiedzy o środkach zmieniających świadomość oraz preferowania ryzykownych zachowań;
- zagrożenie uzależnieniami behawioralnymi;
- uzależnienia w rodzinach niektórych uczniów;
- przemoc w rodzinach niektórych uczniów;
- trudna sytuacja społeczno-ekonomiczna niektórych rodzin;
- zachowania lekceważące i niepożądane w relacjach uczniów z nauczycielami;
- niezadowalająca ilość zajęć rozwijających zainteresowania uczniów;
Czynniki chroniące:
- szczegółowy zakres działań diagnostycznych czynników ryzyka i czynników chroniących;
- większy dostęp uczniów i ich rodziców do specjalistów w szkole;
- nieduża społeczność, co ułatwia znajomość sytuacji uczniów;
- w większości rodzin bardzo dobre relacje uczniów z rodzicami;
- zainteresowanie ze strony wielu rodziców sprawami dziecka;
- wyznawane wartości moralne i religijne;
- duże zaufanie rodziców do wychowawców klas;
- zainteresowania uczniów nauką i własnym rozwojem,
- procedury reagowania w szkole w sytuacji autodestrukcji czy innych zachowań niepożądanych;
- działania wychowawczo-profilaktyczne w szkole w zakresie profilaktyki pozytywnej.
Obszary problemowe wynikające z przeprowadzonej diagnozy:
- Zagrożenia związane z małą aktywnością fizyczną uczniów.
- Zagrożenia wynikające z niewłaściwego korzystania z mediów społecznościowych i zasobów sieci.
- Zagrożenia związane z sięganiem przez uczniów po e-papierosy.
- Zagrożenie wahaniami nastroju, stanami lękowymi, depresyjnymi, nerwicami jako wynik wzmożonego napięcia emocjonalnego.
- Zagrożenie zaburzeniami lękowymi dzieci i młodzieży w związku z poczuciem zagrożenia zdrowia lub życia (zagrożenia cywilizacyjne).
- Zagrożenie wykluczeniem społecznym, jako wynik deficytów kompetencji osobistych niektórych uczniów w nawiązywaniu i podtrzymywaniu dobrych relacji interpersonalnych z rówieśnikami.
VII. Strategia wychowawczo-profilaktyczna szkoły
Obszar - Bezpieczeństwo – profilaktyka zachowań ryzykownych
Treści wychowawczo-profilaktyczne
Sposoby/formy realizacji
Osoby odpowiedzialne
Kształtowanie przyjaznego i bezpiecznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych i bezpiecznych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów, nauczycieli i rodziców.
Przypominanie zasad bezpieczeństwa podczas zajęć, przerw, na wycieczkach szkolnych.
Konsekwentne i natychmiastowe reagowanie wg procedur szkolnych nauczycieli i wszystkich pracowników szkoły na niewłaściwe zachowanie podczas zajęć i przerw.
Zwracanie szczególnej uwagi przez dyżurujących nauczycieli na miejsca, które uczniowie wskazują w ankietach jako niebezpieczne (szatnia, łazienka).
Prowadzenie zajęć na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszaniem norm i zasad społecznych. Rozwiązywanie konfliktów pomiędzy uczniami metodą mediacji.
Dyżurujący nauczyciele, wszyscy pracownicy szkoły, pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog, wychowawcy,
instytucje wspomagające pracę szkoły
Przeciwdziałanie zagrożeniom przestępczością na tle seksualnym i ochronie małoletnich – wdrożenie i stosowanie Standardów Ochrony Małoletnich w ZS nr 2 w Suwałkach.
Udostępnienie procedur i dokumentów związanych z wprowadzeniem standardów schrony małoletnich personelowi szkoły, małoletnim i ich rodzicom/opiekunom:
- umieszczenie wersji skróconej standardów ochrony małoletnich w wyznaczonym miejscu,
- zapoznanie rodziców/opiekunów uczniów ze standardami podczas zebrań z rodzicami na początku roku szkolnego,
- zapoznanie uczniów ze standardami podczas zajęć z wychowawcą realizowanych we wrześniu,
- monitoring i ewaluacja standardów w oparciu o analizy dokumentacji wewnętrznej i korespondencji międzyinstytucjonalnej, przepisów prawa, obserwacji, analizy ilościowej i jakościowej zgłoszeń, badania ankietowego oraz diagnozy czynników ryzyka i czynników chroniących.
dyrektor, szkolni koordynatorzy, pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog, wychowawcy, nauczyciele, pracownicy szkoły
Rozpoznawanie i diagnozowanie wczesnych objawów związanych z sytuacją kryzysową wywołaną wojną w Ukrainie, zwłaszcza wśród uczniów będących uchodźcami.
Prowadzenie rozmów z uczniami na temat aktualnej sytuacji związanej z wydarzeniami w Ukrainie z uwzględnieniem wieku i możliwości percepcyjnych uczniów tak, by nie wzbudzać u uczniów niepotrzebnego lęku i niepokoju.
Wzmacnianie poczucia bezpieczeństwa poprzez informowanie o wsparciu udzielanym Ukrainie oraz bezpiecznym pobycie w Polsce.
Spotkania z rodzicami uczniów z Ukrainy, mające na celu rozpoznanie potrzeb i oczekiwań względem szkoły.
Wychowawcy, nauczyciele, pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog
Rozpoznawanie wczesnych objawów zachowań ryzykownych, używania środków psychoaktywnych lub stosowania przemocy oraz podejmowanie szybkiej interwencji w takich przypadkach.
Rady szkoleniowe dla nauczycieli spotkania z przedstawicielami instytucji zewnętrznych np. Policji, SANEPIDU lub innymi specjalistami.
Eksperci zewnętrzni, dyrektor, pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog, wychowawcy klas.
Podejmowanie współpracy z rodzicami w działaniach profilaktycznych.
Rozmowy indywidualne.
Przeprowadzanie badań ankietowych.
Wychowawcy, nauczyciele, pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog
Komunikowanie o osiągnięciach i problemach uczniów (wyniki w nauce, zachowanie, egzaminy, osiągnięcia).
Rozmowy indywidualne.
Wychowawcy, nauczyciele, pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog
Wspieranie rodziców w rozwiązywaniu problemów z dziećmi.
Rozmowy indywidualne, skierowanie do poradni PPP lub innych specjalistów, pomoc w kontaktach z instytucjami działającymi na rzecz dziecka i rodziny.
Pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog, wychowawcy, dyrektor szkoły.
Udzielanie wsparcia i odpowiedniej pomocy rodzicom uczniów z Ukrainy.
Rozmowy indywidualne (diagnoza potrzeb), informowanie o sposobach wsparcia, jakie może udzielić szkoła oraz wskazywanie osób, instytucji, urzędów udzielających pomocy.
Pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog, wychowawcy, dyrektor szkoły.
Doskonalenie kompetencji wychowawczych nauczycieli oraz rodziców.
Udzielanie wsparcia nauczycielom poprzez działalność zespołów problemowych i zadaniowych.
Rady szkoleniowe dla nauczycieli i rodziców uczniów na tematy profilaktyczne i wychowawcze.
Dyrektor, nauczyciele, wychowawcy, pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog
Kształtowanie postaw i wartości prozdrowotnych i dotyczących bezpieczeństwa oraz ochrony środowiska.
Realizacja zajęć na godzinach wychowawczych lub zajęciach lekcyjnych mających na celu promocję zdrowia fizycznego i psychicznego i ochrony środowiska.
Wychowawcy, nauczyciele, wychowawcy świetlicy, pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog, pielęgniarka szkolna
Przeciwdziałanie cyberprzemocy. Bezpieczne korzystanie z mediów społecznościowych.
Zajęcia z uczniami, realizacja programów profilaktycznych, spotkania ze specjalistami.
Wychowawcy, pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog
Rozwijanie umiejętności reagowania na zagrożenia:
- zapoznawanie uczniów z sygnałami alarmowymi oraz oznakowaniem BHP;
- zapoznanie uczniów z procedurami
reagowania w konkretnych sytuacjach zagrożenia;
- zapoznawanie uczniów z zasadami udzielania pierwszej pomocy w sytuacji zagrożenia zdrowia i życia ludzkiego.
Godziny wychowawcze, zajęcia świetlicowe, rozmowy z pedagogiem, spotkania ze specjalistami.
Wychowawcy, nauczyciele, pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog
Kształtowanie umiejętności korzystania ze środków przekazu informacji, mediów elektronicznych, Internetu.
Godziny wychowawcze, zajęcia informatyczne.
Nauczyciele informatyki,
wychowawcy
Obszar - Kultura – wartości, normy i wzory zachowań
Treści wychowawczo-profilaktyczne
Sposoby/formy realizacji
Osoby odpowiedzialne
Poznawanie historii szkoły i osiągnięć absolwentów.
Godziny wychowawcze, akademie i uroczystości szkolne.
Wychowawcy, nauczyciele.
Prowadzenie kroniki szkoły i strony internetowej.
Kronika, strona internetowa.
Nauczyciele odpowiedzialni za prowadzenie kroniki szkoły i strony internetowej.
Dbanie o wystrój szkoły oraz placówki.
Aktualizowanie gazetek ściennych w klasach i na korytarzach szkolnych.
Nauczyciele, opiekunowie samorządów uczniowskich, pracownicy szkoły, wychowawcy świetlicy.
Organizowanie wystaw prac uczniów.
Wystawy w klasach i na korytarzach szkolnych.
Nauczyciele, organizatorzy konkursów szkolnych, wychowawcy świetlicy.
Organizowanie działań na temat rocznicy odzyskania niepodległości – wychowanie do wartości i kształtowanie patriotycznych postaw uczniów.
Godziny wychowawcze, akademie i uroczystości szkolne.
Nauczyciele, wychowawcy klas.
Przybliżanie uczniom obrzędów i tradycji narodowych, lokalnych i kulturowych.
Godziny wychowawcze, akademie i uroczystości szkolne.
Wychowawcy,
rodzice,
nauczyciele historii
Zachęcanie uczniów do uczestnictwa w obchodach świąt państwowych.
Godziny wychowawcze, akademie i uroczystości szkolne.
Wychowawcy, nauczyciele, rodzice.
Kształtowanie szacunku dla symboli narodowych.
Godziny wychowawcze, lekcje historii.
Wychowawcy,
rodzice,
nauczyciele historii
Zapoznanie z historią miejsc pamięci narodowej.
Godziny wychowawcze, lekcje historii.
Wychowawcy, rodzice,
nauczyciele historii.
Kształtowanie postawy tożsamości narodowej i patriotyzmu.
Godziny wychowawcze, akademie i uroczystości szkolne.
Wychowawcy, rodzice, nauczyciele.
Organizowanie wycieczek krajoznawczych.
Wycieczki.
Nauczyciele, wychowawcy we współpracy z rodzicami.
Zapoznanie z prawami i wolnościami obywatelskimi.
Godziny wychowawcze, lekcje historii, zajęcia edukacyjne
Wychowawcy,
nauczyciele historii.
Obszar – Relacje – kształtowanie postaw społecznych
Treści wychowawczo-profilaktyczne
Sposoby/formy realizacji
Osoby odpowiedzialne
Doskonalenie umiejętności krytycznego i kreatywnego myślenia i wyrażania własnych opinii.
Zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne, rozmowy indywidualne, zajęcia świetlicowe, godziny wychowawcze, rozmowy ze specjalistami.
Wychowawcy, nauczyciele, pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog
Kształtowanie postaw szacunku i empatii wobec innych osób.
Zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne, rozmowy indywidualne, zajęcia świetlicowe, godziny wychowawcze, rozmowy ze specjalistami.
Wychowawcy, nauczyciele, pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog
Doskonalenie umiejętności intrapersonalnych, interpersonalnych i społecznych.
Zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne, rozmowy indywidualne, zajęcia świetlicowe, godziny wychowawcze, rozmowy ze specjalistami.
Wychowawcy, nauczyciele, pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog
Doskonalenie umiejętności obiektywnej samooceny, zwiększenie samoświadomości.
Zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne, rozmowy indywidualne, zajęcia świetlicowe, godziny wychowawcze, rozmowy ze specjalistami.
Wychowawcy świetlicy, pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog, wychowawcy.
Kształtowanie właściwej postawy ucznia w szkole, umiejętność korzystania z listy praw i obowiązków oraz respektowanie praw innych.
Zajęcia sportowe,
godziny wychowawcze, zajęcia lekcyjne, zajęcia świetlicowe.
Nauczyciele, pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog
Dbanie o higienę osobistą i wygląd.
Godziny wychowawcze, zajęcia świetlicowe, lekcje przyrody i biologii.
Wychowawcy świetlicy, pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog, nauczyciele, wychowawcy.
Wyrabianie postawy odpowiedzialności za mienie szkolne i cudzą własność.
Godziny wychowawcze.
Nauczyciele, pracownicy szkoły
Kształtowanie norm odpowiedzialnego traktowania obowiązków szkolnych.
Zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne, rozmowy indywidualne, zajęcia świetlicowe, godziny wychowawcze, rozmowy ze specjalistami.
Wychowawcy świetlicy, pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog, nauczyciele, wychowawcy.
Kształtowanie postaw tolerancji i empatii, wyzwalanie gotowości do niesienia pomocy.
Godziny wychowawcze, rozmowy z pedagogiem, zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne, rozmowy indywidualne, zajęcia świetlicowe, konkursy.
Wychowawcy, nauczyciele, pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog.
Adaptacja i integracja uczniów w zespołach klasowych, zwłaszcza uczniów z Ukrainy oraz uczniów powracających z zagranicy.
Godziny wychowawcze, zajęcia sportowe, konkursy i uroczystości szkolne zawarte w planie pracy szkoły, zajęcia świetlicowe, wyjścia i wycieczki szkolne.
Wychowawcy, pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog, wychowawcy świetlicy.
Kształtowanie wspierającej atmosfery w klasie, kształtowanie postawy koleżeństwa, doskonalenie umiejętności komunikowania się.
Zajęcia sportowe, godziny wychowawcze, zajęcia edukacyjne.
Wychowawcy,
nauczyciele, pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog.
Kształtowanie umiejętności prezentowania własnych poglądów i uznawanych przez siebie wartości.
Godziny wychowawcze, rozmowy indywidualne, zajęcia edukacyjne.
Wychowawcy, pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog, wychowawcy świetlicy.
Wspieranie edukacji rówieśniczej i programów mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych.
Realizacja zajęć wychowawczo-profilaktycznych w danym obszarze tematycznym.
Udział w konkursach szkolnych i międzyszkolnych.
Pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog, wychowawcy klas, nauczyciele
Kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji, konstruktywnego reagowania i radzenia sobie w sytuacji trudnej.
Rozmowy ze specjalistami, godziny wychowawcze, udzielanie wsparcia uczniom i ich rodzinom będących w trudnej sytuacji życiowej.
Pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog, wychowawcy klas, nauczyciele
Kształtowanie i wzmacnianie norm i zasad oraz sposobów reagowania i zachowań przeciwnych do zachowań ryzykownych i nieakceptowanych społecznie.
Realizacja projektów szkolnych związanych z profilaktyką uzależnień, przemocy.
Objęcie opieką psychologiczno – pedagogiczną uczniów z uwzględnieniem zaleceń z PPP lub wskazanych przez wychowawcę klasy.
Wychowawcy, nauczyciele,
pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog
Rozwijanie kompetencji emocjonalno-społecznych uczniów.
Zajęcia emocjonalno-społeczne w klasach 1-3
Nauczyciele prowadzący zajęcia
Zdrowie – edukacja zdrowotna
Treści wychowawczo-profilaktyczne
Sposoby/formy realizacji
Osoby odpowiedzialne
Uświadomienie wartości zdrowia i życia ludzkiego.
Godziny wychowawcze, rozmowy indywidualne, zajęcia świetlicowe, rozmowy ze specjalistami, lekcje przyrody i biologii.
Wychowawcy, pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog, wychowawcy świetlicy, nauczyciele biologii
Poznanie i promowanie zasad zdrowego trybu życia ze zwróceniem szczególnej uwagi na szkodliwość palenia e-papierosów i używania substancji psychoaktywnych.
Zajęcia edukacyjne, godziny wychowawcze, lekcje przyrody i biologii, spotkania profilaktyczne ze specjalistami.
Wychowawcy, nauczyciele biologii, pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog, specjaliści zewnętrzni.
Poznanie zasad racjonalnego żywienia, ze zwróceniem szczególnej uwagi na szkodliwość używania napojów energetycznych.
Programy profilaktyczne, zajęcia świetlicowe, godziny wychowawcze, lekcje biologii
Pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog,
wychowawcy, nauczyciele biologii wychowawcy świetlicy.
Wdrażanie zasad higieny osobistej.
Godziny wychowawcze, zajęcia świetlicowe, lekcje biologii.
Wychowawcy, nauczyciele świetlicy, nauczyciele biologii.
Diagnozowanie podstawowych zagrożeń w szkole.
Rozmowy indywidualne ze specjalistami i wychowawcami, obserwacja młodzieży, ankiety diagnostyczne.
Pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog, nauczyciele, wychowawcy
Profilaktyka zagrożeń wieku dojrzewania.
Rozmowy ze specjalistami, godziny wychowawcze, lekcje biologii.
Pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog, wychowawcy, nauczyciele biologii
Organizowanie konkursów sprawnościowych, zawodów sportowych, imprez o charakterze rekreacyjnym.
Konkursy, zawody sportowe.
Nauczyciele, wychowawcy, nauczyciele WF-u.
Korygowanie zachowań agresywnych, skuteczne reagowanie na agresję.
Godziny wychowawcze, rozmowy ze specjalistami.
Pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog, wychowawcy.
Doskonalenie umiejętności radzenia sobie z emocjami.
Godziny wychowawcze, rozmowy ze specjalistami.
Pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog, wychowawcy.
Doskonalenie umiejętności i postaw asertywnego reagowania i stawiania granic oraz skutecznego odmawiania.
Godziny wychowawcze, rozmowy ze specjalistami.
Pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog, wychowawcy.
Współpraca z rodzicami w celu budowania postaw prozdrowotnych i promowania zdrowego i bezpiecznego stylu życia oraz rozpoznawania i skutecznego reagowania w sytuacji kryzysowej dziecka związanej z funkcjonowaniem w szkole.
Prelekcje dla rodziców na zebraniach wynikające z potrzeb rodziców, obserwacji nauczycieli i priorytetów polityki oświatowej państwa.
Informowanie nt. zmian w prawie oświatowym dotyczących profilaktyki i wychowania.
Wychowawcy, nauczyciele, pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog
Ochrona i wzmacnianie zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży.
Godziny wychowawcze, rozmowy z pedagogiem i psychologiem, spotkania uczniów ze specjalistami (w miarę potrzeb i możliwości).
Wychowawcy, nauczyciele, pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog, specjaliści
Organizowanie dodatkowych zajęć sportowych w ramach programu „Aktywny Suwalczanin” oraz zajęć sportowych z elementami gimnastyki korekcyjno-kompensacyjnej z programu „Sport wszystkim dzieciom służy”.
Zajęcia sportowe w klasach 1-3.
Nauczyciele prowadzący zajęcia
Rozwijanie umiejętności pływania w ramach Programu Powszechnej Nauki pływania "Umiem Pływać"
Zajęcia na basenie dla uczniów klas 3.
Wychowawcy klas 3,
specjaliści
Wymienione we wszystkich tabelach treści wychowawczo-profilaktyczne realizowane będą przez cały rok szkolny, zgodnie z planem pracy oraz z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb uczniów, rodziców lub nauczycieli.
Opis planowanej procedury ewaluacji wewnętrznej z narzędziami ewaluacji
Cele ewaluacji:
- uzyskanie informacji o efektach zrealizowanych działań;
- sprawdzenie stopnia osiągnięcia założonych celów,
- ocena sposobu realizacji pod kątem skuteczności działań.
Przebieg pracy wychowawczo-profilaktycznej i jej efekty poddawane będą systematycznej obserwacji i analizie oraz ocenie pod kątem efektywności działań. Ewaluacja zrealizowanych działań służy podniesieniu jakości działań, opracowaniu wniosków oraz rekomendacji na przyszłość.
Sposoby i środki ewaluacji:
- obserwacja i analiza zachowań uczniów,
- obserwacja postępów w nauce,
- frekwencja na zajęciach dydaktycznych,
- udział w konkursach.
Narzędzia ewaluacji: rozmowy, obserwacje, dyskusje, badania ankietowe, rozmowy indywidualne, analiza dokumentów oraz wywiady z uczniami, rodzicami i nauczycielami.